實用餞行邀請函

關于邀請參加“踐行生態(tài)文明,放飛青春夢想”

各高校團委：

黨的十八大提出大力推進生態(tài)文明建設，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。黨的十八屆三中全會進一步明確了生態(tài)文明建設在全面深化改革中的突出地位。歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個國家、一個民族的崛起必須有良好的自然生態(tài)作保障。隨著生態(tài)問題的日趨嚴峻，大力推進生態(tài)文明建設，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，已成為中華民族偉大復興中國夢的基本支撐和根本保障。

青年興則國家興，青年強則國家強。青年是祖國的未來和希望，在大力推進生態(tài)文明建設的偉大實踐中，青年大學生要努力做先進文化的引領者、綠色事業(yè)的建設者和生態(tài)文明理念的實踐者。在2014年“六?五”世界環(huán)境日之際，北京林業(yè)大學、中國生態(tài)文明研究與促進會聯(lián)合有關單位開展“六?五”世界環(huán)境日主題宣傳實踐活動。貴校青年在生態(tài)文明建設方面開展了大量具有一定社會影響力的綠色環(huán)?；顒?，為引領社會風尚、提高社會公眾生態(tài)文明素養(yǎng)做出了一定貢獻，我們誠摯邀請貴校生態(tài)環(huán)保社團或相關組織參加“生態(tài)夢 我們行”——第二屆百所高?！傲?五”世界環(huán)境日主題活動。具體參與形式說明如下：

1.組織校內學生參加首屆光大環(huán)保杯全國大學生“生態(tài)夢想資助計劃”?；顒訑M邀請全國大學生環(huán)保社團、環(huán)保領域優(yōu)秀大學生志愿者參與生態(tài)公益項目的申報和評選，旨在進一步調動青年學生環(huán)保組織、青年學生志愿者參與生態(tài)文明建設的積極性，激發(fā)青年學生在環(huán)境保護方面的創(chuàng)新和創(chuàng)造性。通過集體（個人）申報、專家評審、公示等環(huán)節(jié)，擬對全國評選出的優(yōu)秀生態(tài)公益項目進行資金資助（1000-3000元），在“六?五”期間進行統(tǒng)一立項獎勵，并支持項目落地。

2.號召校內學生積極參加“我的生態(tài)故事”微視征集大賽。擬與新浪微博合作，發(fā)動百所高校青年大學生以“我的生態(tài)故事”為主題拍攝微視并上傳，活動將號召網(wǎng)友對網(wǎng)絡展示的“我的生態(tài)故事”進行點贊、轉發(fā)和評論，選出最受歡迎的微視，并進行統(tǒng)一表彰和展示，號召人人為實現(xiàn)“生態(tài)夢”積極行動。

生態(tài)夢,我們行。誠摯期待貴校參加第二屆百所高?！傲?五”世界環(huán)境日主題活動，與我們一道踐行生態(tài)文明，放飛青春夢想！

聯(lián)系人：羅 楊（老師）62336808 15811052455劉昱瑤（學生）18811378465

馬 帥（學生）18811581351

附件：

1.首屆全國大學生“生態(tài)夢想資助計劃”方案

2.全國大學生“我的生態(tài)故事”微視征集大賽

中國生態(tài)文明研究與促進會

北京林業(yè)大學

20XX年5月

附件1

大學生“生態(tài)夢想資助計劃”實施方案

一、活動時間

20XX年5月-10月

二、組織單位

主辦單位：中國生態(tài)文明研究與促進會北京林業(yè)大學

承辦單位：中國青少年生態(tài)環(huán)保志愿者之家

首都大學生環(huán)保志愿者協(xié)會

共青團北京林業(yè)大學委員會

三、項目概述

根據(jù)習近平總書記提出的“我的中國夢”主題教育實踐活動指示，以及聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署和環(huán)境保護部確定的今年“六五”世界環(huán)境日宣傳主題的號召，中國生態(tài)文明研究與促進會與北京林業(yè)大學決定以“生態(tài)夢 我們行”為主題，在百所高校同時開展系列宣傳實踐活動。

舉行“生態(tài)夢想資助計劃”是本次活動的重要組成之一。活動擬邀請大學生環(huán)保社團、環(huán)保領域優(yōu)秀大學生志愿者參與生態(tài)公益項目的申報和評選。旨在進一步調動青年學生環(huán)保組織、青年學生志愿者參與生態(tài)文明建設的積極性，激發(fā)青年學生在環(huán)境保護方面的創(chuàng)新和創(chuàng)造性。通過集體（個人）申報、專家評審、公示等環(huán)節(jié)，擬對評選出的優(yōu)秀生態(tài)公益項目進行資金資助（1000-3000元），并支持項目落地。

四、活動流程

五、資格要求

1.本次計劃面向在校大學生，包括大專生、本科生、碩

士生、博士生；申請人需以團隊形式報名，每個團隊至少3人，團隊所有成員均需在參與實踐活動前年滿十八周歲（即19XX年5月30日之前出生），且身體狀況良好，適合參與所提報的方案，并附上本學校團委印章的掃描件（或拍照）作為資格審查材料。

2.參賽團隊需由大學生自愿組成，項目方案需獲團隊全體成員認可。參賽團隊需向團隊所在學校或校內的學院、相關負責單位等完成項目備案。

3.參賽團隊需保證提交材料的真實性和準確性，并確定所報項目將會在2014年暑假內完成目標任務。

4.參賽團隊的生態(tài)夢想方案應具備較高的可行性，如符

設計教育

一．設計教育的癥結

20XX年12月份在上海舉辦中國設計教育研討會，組委會給我發(fā)來了邀請函，請我參加，清華大大學美術學院的理論專家杭間老師也親自跟我說，希望我的論文能包含這樣兩方面的內容：一是談談自己對國內設計教育的看法，二是講講自己從事設計理論研究的方法，內容和題目自然是要圍繞中國設計教育的了。我答應他們一定寫，但真到動筆的時候，倒覺得很是棘手。寫什么？怎么寫？這都是問題。

寫成一般應付學術討論會的文章，只談學術，不涉及或盡量少涉及其他，在我而言，是很容易的。但這種不切時弊，不及要害的“純學術”論文，在目前這種浮躁的大氣氛下，對目前國內設計教育學術平庸化的大環(huán)境，是沒有多少作用的。

所以，我想講實話，把自己這些年真正想到的、感覺到的問題寫出來，希望對促進中國現(xiàn)在陷入困難的設計教育真正起點作用。我知道講實話不好聽，準會得罪人，但是卻也知道，若果大家都不講實話，問題永無解決的一日！何況現(xiàn)在設計教育面臨的的問題，根本不是學術問題，是受累于十來年來不成功的教育“改革”的問題。整個教育體制出軌了，設計教育何能獨善其身？就好比一輛火車出了軌，你要做的事是先要用吊車把它吊回軌道上，再研究它為什么會出軌，找出防止再出軌的措施來。而不是站在旁邊指手畫腳地從學術角度討論這車的設計如何，出軌時的沖擊感多么巨大和壯觀。

中國的現(xiàn)代設計教育應該是從19XX年代末就開始了，到19XX年代初期，出現(xiàn)了比較有聲有色的局面。我自己是19XX年開始投身設計史論工作的，應該說是剛剛趕上需要史論研究的好機會，在需要的時候做了需要的工作，算是國內比較早的把西方現(xiàn)代設計史理清楚的人之一。我當時的工作，僅僅是兩方面：第一是大聲疾呼設計對國民經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，美術學院里的工藝美術教育體制應該朝符合經(jīng)濟發(fā)展的設計教育轉化；第二是用比較通俗的方法（包括在全國各個院校講學和出版史論著作兩方面），給國內設計界講清楚現(xiàn)代設計是怎么一回事。因此我一直認為，自己其實并沒有真正達到“史論研究”的層面，僅僅是做了史論普及的工作。想想20多年前，根本沒有那么多“學術”會議，但是因為大家都很珍 ……此處隱藏3512個字……，設計專業(yè)的畢業(yè)生到了工作單位根本動不了手，頂不了用，是常見的現(xiàn)象。中國的現(xiàn)代制造業(yè)在迅速崛起，以信息技術為代表的高新技術幾乎沖擊著所有經(jīng)濟領域和制造產(chǎn)業(yè)。在制造業(yè)經(jīng)歷了跨越性發(fā)展階段并實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值高速增長的同時，高等設計教育產(chǎn)出與中國制造業(yè)需求錯位的狀況非常嚴重。起步20多年的中國現(xiàn)代藝術設計教育，正在以不成熟的設計教育理論與教學實踐，為中國的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)提供著滯后的服務。我見過好多大企業(yè)的老板，對藝術學院、設計專業(yè)的畢業(yè)生都相當瞧不起，說即便好的，也不得不在單位鍛煉幾年才能頂用。

請問：那些年輕人花了那么多學費，在大學學習了四年，學了些什么?。浚ó斎?，這個高等教育產(chǎn)出與經(jīng)濟建設需求錯位的現(xiàn)象，絕不僅是藝術設計類專業(yè)的問題。不少工科大學的畢業(yè)生也被工作單位送去“再進修”，而這又成為工科大學的一條生財之道，甲學院將乙學院的畢業(yè)生弄回來再教育，乙學院又將甲學院的學生找來“在職進修”。高等院校熱衷于辦各種短訓班、進修班，已成常態(tài)，原本已經(jīng)捉襟見肘的師資力量再次分流，而學院樂得賣完了畢業(yè)文憑再賣進修結業(yè)文憑。之中的混亂，豈是一個“亂”字了得。）

從數(shù)量、規(guī)模上來講，中國的高等藝術設計教育的確發(fā)展迅速, 但是幾年前開始的盲目擴招帶來的設計教育過度膨脹，使專業(yè)設置與課程教學體系方面都出現(xiàn)嚴重的問題，大部分學校的專業(yè)設置基本集中在藝術設計、裝潢設計、廣告與包裝設計、室內設計與環(huán)境藝術設計等所謂通用設計的專業(yè)中，中國每年培養(yǎng)的數(shù)十萬設計畢業(yè)生，大部分擁擠在廣告、包裝、室內設計等以裝飾為主的服務行業(yè)中，經(jīng)過四年不合格的教育，畢業(yè)出來的大學生參與到設計行業(yè)中，用質量惡劣的設計污染我們的環(huán)境。中國在近10多年來成為世界上最大的廣告與包裝污染大國、建筑與室內環(huán)境污染大國。為了爭取更高的利潤，在建筑、室內、環(huán)境設計，在包裝和平面設計上濫用裝飾、濫用昂貴材料的現(xiàn)象比比皆是。

國內的大、中、小城市的建筑與城市環(huán)境已經(jīng)淪陷為廣告、招牌、招貼的海洋，中國的“月餅”、“棕子”超豪華的惡劣包裝已經(jīng)成為國際包裝設計中最惡俗的典型。乃至于需要國家在法律與法規(guī)的層面上來限制規(guī)范廣告與包裝、建筑與室內環(huán)境的設計。一個有幾十萬人從事設計的國家，在浩瀚如山的包裝設計中，居然看不到多少精彩的設計作品。此情此景，真是讓人哭笑不得。

在經(jīng)濟全球化的背景下，如此龐大的高等設計教育體系與中國制造業(yè)在全球的地位形成著巨大的反差，作為世界上最大的人口大國和制造大國，目前是全球最大的汽車制造與銷售大國，家電制造與出口、家具制造與出口、服裝制造與出口、玩具制造與出口大國。

一直到今天，中國仍然沒有培養(yǎng)出自己的汽車設計大師、家電設計大師、家具設計大師、服裝設計大師、玩具設計大師。全球都可以看看Made in China，卻幾乎不見Designed in China。由于中國制造缺乏自己的設計與品牌，中國的制造業(yè)在近年來頻頻被西方發(fā)達國家以“反傾銷”的理由給予制裁。在西方談中國設計，大家都是宛然一笑，不會討論。因為實在沒有什么可以說的。

中國的當代設計教育站在十字路口上！目前我們培養(yǎng)出來的學生質量與經(jīng)濟生產(chǎn)實踐的要求差距越來越大，學校教育的水準每況愈下，但社會與產(chǎn)業(yè)對高等設計專業(yè)教育的要求卻越來越高。設計教育面臨的問題之一是在現(xiàn)行教育體制的牽制下，高校設計教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本脫節(jié)，高等設計教育的發(fā)展遠遠滯后于產(chǎn)業(yè)，又不允許外部力量參與競爭。中國設計人才匱乏，不是源于人數(shù)不足，而是設計專業(yè)學生水平普遍低下，許多人無法勝任設計工作，而只得改行從事其他工作。在我任教的Art Center，每個學期，都會有國際知名產(chǎn)業(yè)參與學校的項目。學校的大禮堂，會不定期舉辦由不同領域的設計專家主講的專題講座。學生的作業(yè)中，常常有專為通用汽車，豐田汽車等產(chǎn)業(yè)提供概念車設計思路的內容。每逢學生畢業(yè)的時候舉辦的企業(yè)見面會，都會讓學生更了解企業(yè)的需求，也讓企業(yè)有機會對學校的教學內容參與意見。但是，在國內，我并沒有見到這種常態(tài)形式的雙向交流。

中國設計教育的落后的另一個原因，是國內設計教育在很大程度上仍然在沿用1970年代或者更加陳舊的傳統(tǒng)美術教育的模式，連專業(yè)學科名稱也都滯后于國際平均水平，比如“平面設計”（ graphic design）學科，至今仍被稱定為“裝飾藝術”，翻譯成英語是“decorative art”，這是英國在19世紀用的一個名稱，早就不用了，平面設計的范疇也早就超出單純的裝飾。這種單一體系，單一制度、缺乏彈性、缺乏市場反饋機制的盲目擴招教育，對中國設計實在是百害而無一利。

中國經(jīng)濟發(fā)展成功的原因之一就是引入了市場機制，而中國的教育體制卻依然是屬于計劃經(jīng)濟模式的，從大學的名稱、學制、辦學層次到專業(yè)的設置、教學大綱、課程內容、教材編寫等，都是由國家教育部在進行統(tǒng)一管理的。一個對經(jīng)濟發(fā)展需求反應遲鈍、對市場要求認識不足的體制，怎么能夠培養(yǎng)出我們經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展需要的人才，如何能夠面對市場經(jīng)濟體制下的國際設計教育的挑戰(zhàn)呢？龐大的市場經(jīng)濟，和一個刻板僵化的教育體制，中間的矛盾是無法解決的。餅是越做越大，但是質量卻越來越差。因為不是自己的事，大家得過且過，既得利益者在其中中飽私囊，國家設計水平維持低下，外國設計師漁翁得利，這種局面如何解決，個人感覺真是有心無力啊！

中國這樣一個地域廣闊、人口眾多、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展極不平衡的發(fā)展中國家，在高等教育上一直推行這種統(tǒng)一的模式，肯定是有問題的。以單一的、刻板的、問題眾多的、大一統(tǒng)的設計教育模式不斷大規(guī)模地培養(yǎng)一批又一批的設計專業(yè)的學生，從中專、大專、本科到碩士、博士研究生，二十多年了，仍是杰出人才少，濫竽充數(shù)者眾。

中國設計發(fā)展到如今的亂像，是令人痛心疾首的。國名叫“China”，也是“陶瓷”之意，現(xiàn)在漫說日用磁、高級餐飲磁，就是廁所的潔具，也都是外國品牌縱橫天下。去年景德鎮(zhèn)在洛杉磯舉辦陶瓷展，最后是租了個倉庫像買破爛一樣的推銷那些工藝陶瓷，看了讓人慚愧不已。 我們現(xiàn)在的辦學目標與學科建設方向都把主要精力放在本科、碩士和博士教育上。所謂的設計專業(yè)教育在很大程度上是脫離實踐的“理論設計”或“模擬式設計”。我們有錢修大得不著邊際的大學城，卻無法給學生提供培養(yǎng)設計技能的教學實踐課程和教學實踐的車間與設備。

不論是學生的實踐能力，或是院校和企業(yè)的設計合作關系，都遠遠落后于歐美發(fā)達國家、臺灣和香港地區(qū)設計大學的水平?！爸厮囕p技”，尤其是嚴重缺乏以培養(yǎng)動手能力為主的技術實踐教育，這種現(xiàn)象一直延續(xù)到今天，是導致中國設計教育落后于國際現(xiàn)代設計教育的關鍵因素之一。學時裝的不懂面料、不會剪裁、不懂生產(chǎn)流程，就會畫些天馬行空的效果圖，再就是夸夸其談說時尚。我在浙江義烏、溫州，和一些做時裝出口生意的老板談設計專業(yè)的畢業(yè)生，他們都說是沒有用的，寧可自己從女工中培養(yǎng)人才。記得前幾年，杭州一個絲廠女工出身的絲紡行業(yè)的企業(yè)家（好像還是全國三八紅旗手）到洛杉磯旅游，專程到學校找我。因為臨時來的，我正在上課，她就在課堂外的走廊上等了我兩個多小時。見面只有一個要求——王教授，你能介紹一個好的設計畢業(yè)生給我嗎？她說自己花了一個多月的時間，從200多個。