【熱門】教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)3篇

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇1

20xx年11月21日——25日，我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

一、聽專家們的報告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念

教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?！皭邸笔墙處熉殹睒I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇2

炎炎夏日，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)教師隊伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實施，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的未來。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。幾天下來，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。

整個培訓(xùn)分六個專題進行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材”，專題三是數(shù)與代數(shù)，專題四是空間與圖形，專題五是統(tǒng)計與概率，專題六是實踐與綜合應(yīng)用。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實國家課標(biāo)三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進的地方。

其一，總論和“源于教材、高于教材”部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進行了全面剖析和講解。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重數(shù)學(xué)本質(zhì)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題、圖形與幾何領(lǐng)域問題、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的問題、綜合與實踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時結(jié)合實例說明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)該“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴(yán)格的定義？我們還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計聯(lián)系在一起？與此同時，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進，富有時代特色”；就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。

其二，后四個專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用進行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實錄對如何落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實踐能力進行了精彩的講解。

首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個問題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”，宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過渡，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開始，就要幫助學(xué)生進行“做”分?jǐn)?shù)的活動，而且在整個分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強調(diào)這一過程，不斷地將這一過程進行壓縮和內(nèi)化。第二、三個問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略，從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。

其次是空間與圖形部分，第一個問題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生體驗統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過程，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學(xué)習(xí)。第二個問題是從“角的度量”看測量教學(xué)，測量是空間和圖形中一個重要的部分，而這個內(nèi)容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑、層層深入推動、建構(gòu)好測量教學(xué)的進程。第三個問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué)，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標(biāo)，有兩點：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，就是要發(fā)展空間觀念；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識，從小學(xué)開始，就滲透這方面的知識，無疑是十分重要的奠基工作。

第三板塊就是統(tǒng)計與概率，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué)。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機性，并用“數(shù)”來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中把對平均數(shù)的理解分成了兩段，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實例理解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。而在高年級進一步認(rèn)識平均數(shù)，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對結(jié)果進行簡單地解釋，解釋它的實際含義。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，作為小學(xué)生，對平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點很難理解，因為“虛擬”的數(shù)很抽象?？床灰娒恢?。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù)，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)是有幫助的'。

第四板塊是實踐與綜合應(yīng)用，先是談了“實踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理、對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的觀摩，以下4個系列題材可供我們選擇。第一、校園活動系列，第二、自然環(huán)境系列，第三、社區(qū)實踐系列，第四、家庭生活系列，每個系列都有詳細(xì)的說明，可我們教學(xué)時參考。接著，讓我們知道了“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性、實踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展，隨著學(xué)生知識、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性。第三，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時對教師的課堂實施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。我們老師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開始會影響課時內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，影響課時教學(xué)的效率，但是從長期的觀點來看，只有通過平時教學(xué)不斷的實踐，在實踐中不斷的積累升華，我們的實施能力才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進入良性發(fā)展的軌道。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇3

作為一名幼兒園教師，面對的是一群懵懂天真的孩子，要想辦法教育他們、灌輸知識給他們，需要我們老師不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。而這次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)就給了我一次提升的好機會，使我受益良多。

一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來是一些很容易的話，看起來是一件很簡單的事，但要做起來卻是很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以我們做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，溫柔的撫摸，讓他們喜歡去做什么，需要什么。

這樣既拉近了師幼關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實施。

二、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，如果小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心。四、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每天都重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。

可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)。因為期待過高當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當(dāng)你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹？總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。作為一名幼兒教師，要在教學(xué)中探索，在探索中創(chuàng)新。保證祖國的花朵茁壯成長。