精選教師校本培訓(xùn)總結(jié)模板匯總10篇

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的教師校本培訓(xùn)總結(jié)10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇1

回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓(xùn)了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總起來有以下四點。

一、在音體美專業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)了，但我的學(xué)習(xí)并未，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

三、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇2

我校校本教研立足課堂實踐，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作，培訓(xùn)有針對性、靈活性、多樣性，旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將xx學(xué)年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、 立足職場，發(fā)展教師的道德智慧

當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師培訓(xùn)的首位，立足職場，發(fā)展教師的道德智慧。

1、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進行世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論，引導(dǎo)教師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀，承擔(dān)起對全體兒童全面發(fā)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實人生，也要關(guān)注兒童的未來成長和發(fā)展;既關(guān)心兒童認知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、開展觀察研究，改變評課觀念，加強課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學(xué)生，同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改進策略，跟進實施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問題的能力，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

3、同伴互助，建立團隊。每學(xué)期進行先進年級組評比，促使教師間團結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，避免教師道德失范。

二、 理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念

1、與專家對話。一年來，學(xué)校組織全體教師參加各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年教師骨干班培訓(xùn)，校青年教師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告，使教師與專家對話，直面教育教學(xué)問題。同時，學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進來，走出去”的教師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進名師課堂，聆聽專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。

2、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍，為教師們訂購了大量的教育專著和雜志，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室，供老師們借閱。

三、教師研究，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力

1、主題研討，強化教師的反思意識和實踐能力。

開學(xué)初，各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題，一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展，這樣保證教研活動目的更加明確，也能保證活動開展的質(zhì)量。

2、“青藍”工程，讓教師來培訓(xùn)教師。

本學(xué)期，學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動“青藍工程”，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個平臺，創(chuàng)造條件開展相關(guān)活動，培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年，我校與xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū)，依托兩大培訓(xùn)工程，通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成和諧共榮，層層推進的教師培養(yǎng)模式，在這一模式的運轉(zhuǎn)環(huán)境下，教師的專業(yè)成長扎實、穩(wěn)健，成效明顯。

四、規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)工作良性運行

1、組織健全：學(xué)校成立了教師培訓(xùn) ……此處隱藏7280個字……工作，取得了一定成效，現(xiàn)匯報如下：

一、校本培訓(xùn)扎實到位。

1、兩個落實。

首先人員落實，即分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。

其次是機制落實，即落實二級培訓(xùn)機制。進修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭，負責(zé)帶動全校培訓(xùn)工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓(xùn)，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。

2、三個到位。

（1）經(jīng)費到位：

本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為教師購買大量教育教學(xué)用書，用于教師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實。

（2）時間到位：

學(xué)校除了組織教師參加區(qū)教師進修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學(xué)校也會調(diào)整培訓(xùn)時間以保證校本培訓(xùn)的總課時。

（3）過程到位：

本學(xué)期，學(xué)校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習(xí)作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)。記錄過程，做好總結(jié)，并嚴格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實在實處。

二、培訓(xùn)形式豐富多彩。

充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，針對培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識，解決了教學(xué)中的疑難問題，達到了互動、互學(xué)、互幫的要求，促進了向“學(xué)習(xí)型團隊”發(fā)展。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學(xué)習(xí)，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。

三、青年教師培訓(xùn)行之有效。

為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃，落實輔導(dǎo)措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機會，讓青年教師通過課堂教學(xué)實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)水平。

在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時，對學(xué)校中熱愛教育事業(yè)，教學(xué)教研能力強的教師加強培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機會，推薦他們參加各種培訓(xùn)，外出聽課，參加教學(xué)研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會，提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展，也為全體教師做出了示范。

一學(xué)期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結(jié)，不斷反思，努力實現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對性和實效性。

教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇10

一、 統(tǒng)一思想提高認識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進行專題討論，梁校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認識到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備筆記本，教導(dǎo)處定期進行檢查，并做詳細的記錄。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)學(xué)校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進行。

3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行，達到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：

（1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。

（3）每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。

（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

（5）聽課、評課活動。

（6）交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。

（7）落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教導(dǎo)處存檔。

3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、新教師匯報課、教師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，

（1）集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

（2）德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

5、抓教育科研。

引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進行課題研究。