幼兒園園長培訓(xùn)總結(jié)15篇

總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園園長培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園園長培訓(xùn)總結(jié)1

本著提高我州中小學(xué)校長管理水平和骨干教師教育教學(xué)能力與專業(yè)水平，培養(yǎng)一支在深入推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的中小學(xué)校長、骨干教師隊伍，帶動和引領(lǐng)本地教育發(fā)展，我非常榮幸的與來自黔西南州的240名中小學(xué)校長、骨干教師參加了在國家教育行政學(xué)院舉辦的黔西南州中小學(xué)校長、骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者培訓(xùn)。

在國家教育行政學(xué)院的精心安排下，為期十五天的培訓(xùn)活動組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快。培訓(xùn)以中小學(xué)校長、骨干教師的專業(yè)成長為導(dǎo)，以綜合素質(zhì)提高為核心，以“引領(lǐng)、指導(dǎo)、構(gòu)架、示范”為培訓(xùn)主線，以“學(xué)習(xí)、研究、工作、培訓(xùn)”一體化培訓(xùn)模式，采取了專題報告、分組討論、實地觀摩、校長講壇等方式進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活中還開展了文體活動、文化考察等豐富多樣的活動，這些活動都真正體現(xiàn)了國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)工作的精心、精致、精彩！

一、政策解讀，高屋建瓴

12月19日的開班典禮拉開了本次培訓(xùn)的序幕，接下來是緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)行程。國教院從政策解讀的角度邀請了教育部的各級領(lǐng)導(dǎo)和專家，從中央的高度給我們詮釋了各種文件、政策的實質(zhì)把握。教育部政策法規(guī)司副司長黃光勝給我們做了《貫徹落實十八屆四中全會精神，全面推進(jìn)依法治?！返膶ｎ}講座；教育部發(fā)展研究中心主任張力在《基礎(chǔ)教育改革的客觀形勢和政策要點》專題報告中，通過中央的文件、黨的十八大報告以及各種數(shù)據(jù)說明，向我們深入淺出地講述了深化教育領(lǐng)域改革的基本方向、政策要點以及提高基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵問題和對策，國家級督學(xué)楊國順主任從中央期待上海綜合改革的宏觀背景，上海開展綜合改革的目標(biāo)任務(wù)，實施教育督導(dǎo)與校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力以及加快提升校長專業(yè)境界的思考建議，從

四個方面給我們做了《加快推進(jìn)教育綜合改革，提升校長專業(yè)發(fā)展境界》講座；通過他們的講座，讓我們對中國的教育改革充滿了希望也找準(zhǔn)了方向！

二、校長名師，成長示范

南京市浦口行知小學(xué)校長楊瑞清向我們娓娓講述了30年形成行知苑、行知路、行知人的故事，他用了三個十三年來堅持他的行知教育，也讓我們再一次真正認(rèn)識了陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。

浙江樂清育英學(xué)校校長，全國教師育人楷模俞國平從學(xué)校簡況、個人簡歷講到團(tuán)隊建設(shè)，用筑底：從制度走向文化的師德再造；托底：用課程建設(shè)撬動專業(yè)發(fā)展；提底：聚焦真實問題的共同體行動，分別給我們講述了怎樣打造《我的學(xué)校我的團(tuán)》。

在兩名名校長的校本課程和班級微課程中，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)他們竟和幼兒園的主題生成活動有異曲同工之妙，所以我們應(yīng)該堅定信念，走園本課程之路，適合孩子的才是最好的！

吉林省首批杰出校長，長春六中校長楊天笑從什么是質(zhì)量說起，讓我們要樹立學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的基本質(zhì)量觀，讓學(xué)生全體、全面、個性、自主發(fā)展，他提出了提高質(zhì)量的主陣地在課堂，要優(yōu)化四場，即“目標(biāo)場、思維場、情感場、生活場”，他提倡先學(xué)后教——學(xué)習(xí)的最大秘訣是把握“度”，教的秘訣是把握“悟”。這些理念，不僅適用于中小學(xué)，也同樣適用于幼兒園呀。

深圳明德實驗學(xué)校校長，特級教師程紅兵給我們作了《創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂》，程校長使用多個案例向我們闡述了課堂教學(xué)的三個層次：規(guī)范課堂、高效課堂和智慧課堂。杜威說，不斷改進(jìn)教學(xué)方法唯一直接的途徑，就是把學(xué)生置于必須思考、促進(jìn)思考和考驗思考的情境之中。如果每一位老師都能從規(guī)范課堂走到高效課堂再上升至智慧課堂，那中國一定能從教育大國變?yōu)榻逃龔?qiáng)國！

三、教師素質(zhì)，專業(yè)發(fā)展

山東大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院院長劉杰的專題講座《哲學(xué)的價值與當(dāng)今世界》讓我對哲學(xué)有了新的認(rèn)識，特別在當(dāng)今商業(yè)化、信息化、技術(shù)世俗需要以及對安全現(xiàn)實主義算計中，我們更應(yīng)該用哲學(xué)的態(tài)度、哲學(xué)的精神幫助這個被“速度”綁架的世界慢下來！而在幼兒教育中，我更應(yīng)該學(xué)會哲學(xué)提倡的“沉思”和“深度思考”，真正給孩子們想要的東西，讓他們健康快樂地成長。

一位知識淵博、睿智、幽默的老者給我們引經(jīng)據(jù)典地講述了名師成長的關(guān)鍵因素，整堂課沒有使用PPT，卻讓我們聽得津津有味，笑聲不斷，他就是原江蘇省教育科學(xué)研究所所長，國家級督學(xué)成尚榮。成所長說，教育是對未來的一種定義，給這個世界留下最美好的孩子！他所說的第一動力就是內(nèi)部力量，內(nèi)心呼喚，即“追求”，追求是激情，激情可以成就一個教師。第一品質(zhì)是“反思”，要敢于承認(rèn)自己的無知，“我知道，我什么也不知道”。第一專業(yè)要基于學(xué)科專業(yè)而又超越學(xué)科專業(yè)，在教育世界中，最重要的不完備的就是關(guān)于兒童的學(xué)問，兒童是熟悉的陌生者，因此第一專業(yè)就是“兒童研究”。聽君一席話，勝讀十年書呀！

北京大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長汪克良在《教師素養(yǎng)與修養(yǎng)》中提出了四條國標(biāo)：教師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心。汪校長針對教師的職業(yè)倦怠、能力倦怠、環(huán)境倦怠、教育傳統(tǒng)倦怠、教師思維的倦怠提出了應(yīng)對方法和策略。書記的九九講話中也提到，希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大成就！

山東齊魯師范學(xué)院的李甲奎教授用一天的時間給我們作了題為《強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)，探索教育創(chuàng)新》的專題報告，72歲高齡的李老用幽默風(fēng)趣的話語，博覽群書的智慧以及豐富的人生經(jīng)歷向我們闡述了“關(guān)于素質(zhì)的基本內(nèi)涵，教師素質(zhì)的職業(yè)特征，學(xué)校管理的現(xiàn)代理念”。李老讓我們了解了素質(zhì)就是人的品質(zhì)，素質(zhì)就是發(fā)展基礎(chǔ)；教師要具有專業(yè)精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神；教師更要具備顧全大局、心胸寬闊、愛崗敬業(yè)、合作競爭、為人師表、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。特別在學(xué)校管理的現(xiàn)代理念中，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到校長素質(zhì)與崗位要求、發(fā)展文化與創(chuàng)新思維、管理理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的內(nèi)涵。

喜歡這樣幾句話：選擇做教師，就是選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)！信息時代要多一點領(lǐng)導(dǎo)，少一點管理！自信有為，敢于無為，學(xué)會“無為而治”管理有法，管無定法.....

四、教育改革，創(chuàng)新課堂

湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授在《新課程改革下的課堂教學(xué)評價》的講座中用生動幽默的講解，結(jié)合電影、視頻、以及各種真實的案例讓我們真正

理解了教育新常態(tài)已經(jīng)來臨，教育將改變一考定終身的方式，綜合素質(zhì)評價將改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，學(xué)校將由知識本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本的價值取向，學(xué)生將成為接受者、體驗者、反思者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。真希望有更多像北京十一學(xué)校那樣以生為本，有著豐富課程，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教育。教育 ……此處隱藏17729個字……，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了克就是重量的意思，并且還具體說明了克前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

當(dāng)然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的101我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改進(jìn)。相信通過下學(xué)期的新園長培訓(xùn)，我會進(jìn)步的更快。

幼兒園園長培訓(xùn)總結(jié)14

歷經(jīng)半年多的時間，有188名幼兒園長參加的肥城市第三期幼兒園長任職資格培訓(xùn)班圓滿落下帷幕。作為組織者與管理者，從設(shè)計實施方案、報名、制定教學(xué)計劃、聘請任課教師到班級管理、隨堂聽課、結(jié)業(yè)考試、結(jié)業(yè)檔案整理，我們?nèi)虆⑴c，較好的保證了培訓(xùn)質(zhì)量。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好地促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)將我們的培訓(xùn)管理過程總結(jié)如下：

一、 認(rèn)真準(zhǔn)備開班典禮

開班典禮是一項非常嚴(yán)肅的工作，教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)員都將參加，它既能起到宣傳發(fā)動作用，提升我校影響力，又能有效保證今后培訓(xùn)工作的正常運行。為此，從開班典禮現(xiàn)場布置到主持詞、講話稿到定開講教師、開班典禮通訊報道，我們一個個環(huán)節(jié)仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，終于上交了一份滿意的答卷。

二、 確保培訓(xùn)形式多樣化

本次培訓(xùn)參與人員多，年齡差距大，層次參差不齊。既有?？埔陨系母邔W(xué)歷園長，又有文化水平比較低的園長，既有私立幼兒園園長，又有公立幼兒園園長，既有城鎮(zhèn)幼兒園園長，又有農(nóng)村幼兒園園長，為保證培訓(xùn)的針對性與實效性，我們堅持從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際、按需施教，學(xué)用結(jié)合的原則，采用采取集中面授、在職自學(xué)、研討交流、撰寫論文等形式進(jìn)行。為使參訓(xùn)園長即使學(xué)到新的教育思想、管理理念，在集中面授方面，我們主要設(shè)計了幼兒園管理、幼兒園班級管理、課程管理、家園合作、政策法規(guī)、中外學(xué)前教育史、幼兒教育心理學(xué)等課程，通過多方調(diào)查了解，聘請了市內(nèi)外有一定影響力的優(yōu)秀專家教師任教。如泰安師范附屬學(xué)校幼兒園園長、山東省特級教師、泰山功勛教師張立新園長；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園園長、泰安市教學(xué)能手，泰安市學(xué)科帶頭人，山東省高校幼教研究會理事、山東省高校幼兒園首席教師李紅巖園長；泰安市教學(xué)能手、泰安市學(xué)科帶頭人、參加教育部組織的內(nèi)地名師赴香港地區(qū)協(xié)作交流、教學(xué)指導(dǎo)工作的泰安市教育局閆興芬主任等等。外聘教師存在最大的問題就是時間的不確定性，為此我們與外聘教師反復(fù)協(xié)商、及時聯(lián)系、妥善安排，盡量保證按教學(xué)計劃授課，同時安排本校教師楊東云和周揚作為機(jī)動人員，在外聘教師不能按時到位的情況下隨時準(zhǔn)備上課，保證了集中授課期間不空堂。

三、 力求過程管理嚴(yán)格化

為保證培訓(xùn)效果，我們的過程管理采用學(xué)分制，依據(jù)學(xué)員參加培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)折算相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。將學(xué)員的參訓(xùn)過程分為自學(xué)、撰寫培訓(xùn)感悟、集中學(xué)習(xí)參加結(jié)業(yè)考試和實效考核四部分，每部分都根據(jù)學(xué)員參與情況折算成相應(yīng)學(xué)分。由于參訓(xùn)人員眾多，除了考勤表外，我們設(shè)計了學(xué)員上交材料表格等相應(yīng)的表格及時記錄學(xué)員培訓(xùn)日志、培訓(xùn)感悟、自學(xué)筆記等各項材料上交情況。為更好的保證到課率，除了采用定時與不定時考勤外，還按單位設(shè)計了相應(yīng)的座次表，每次上課前都要不厭其煩的粘貼，同時堅持跟班聽課。跟班聽課既保證了課堂秩序，又直接了解了授課教師的授課情況和學(xué)員的反應(yīng)，還提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是我們頗具創(chuàng)意的一項過程管理活動。在隨堂聽課的過程中，我們注意及時保留授課教師的各種教學(xué)資料、圖片，為結(jié)業(yè)檔案的整理做好資料準(zhǔn)備。對學(xué)員的培訓(xùn)感悟我們還將整理成冊，編輯培訓(xùn)專輯，這項工作正在進(jìn)行中。

四、及時做好結(jié)業(yè)調(diào)查

盡管我們堅持了隨堂聽課，有了對任課教師和學(xué)員反應(yīng)的第一手資料，但我們不是幼兒園園長，不可能了解每位幼兒園長的真實而全面的感受，為了今后的培訓(xùn)更有針對性和實效性，更好地了解學(xué)員的需要，我們設(shè)計了結(jié)業(yè)調(diào)查表，設(shè)計了“您對本期各授課教師的授課是否滿意？如果再參加培訓(xùn)，您對培訓(xùn)內(nèi)容有何意見和建議？如果再參加培訓(xùn)，您對培訓(xùn)形式有何意見和建議？如果再參加培訓(xùn)，您推薦哪位老師授課？”共四個問題，發(fā)放調(diào)查表140份，回收有效調(diào)查表122份，回收后我們進(jìn)行及時整理，得到了幼兒園長培訓(xùn)需求的第一手資料。

回顧我們的管理過程，也還存在一些問題，在學(xué)員的調(diào)查表中也有所體現(xiàn)，比如課程設(shè)置還缺乏一定的針對性、研討交流存在務(wù)虛現(xiàn)象、考勤還有待進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師與學(xué)員缺乏一定的互動性等等，我們要力爭在今后的工作中取長補短，揚長避短，更好地提高干部培訓(xùn)效果。

幼兒園園長培訓(xùn)總結(jié)15

為期三個月的z中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)就要結(jié)束了，在培訓(xùn)中，我嚴(yán)格按照有關(guān)要求，遵守培訓(xùn)紀(jì)律、認(rèn)真聽講、勤于思考、善于交流，積極參與班級論壇，通過全方位地對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和反思，再借助寶貴的交流平臺，讓我收獲頗多，深受啟發(fā)。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)開闊了眼界，拓寬了思維，進(jìn)一步增強(qiáng)了工作責(zé)任感和使命感。專家們思想深邃，高瞻遠(yuǎn)矚，大氣磅礴，報告觀點蘊含豐富的哲理，寓意深刻，振奮人心。對我而言，就是一次頭腦風(fēng)暴洗禮，就是一桌豐盛的思想盛宴，洗滌著我陳舊的教育思想，催生我新的教育智慧，點燃我新的教育激情。在專家們的啟迪下，緊跟新時期的教育步伐，我領(lǐng)悟了教育的真諦，豐富了理論知識，又完善了實踐能力，獲益頗豐。

幼兒園的管理工作比較瑣碎，尤其我又是主管后勤和安全工作的副園長。每天，我盡量擠出時間聽專家的講座。這些優(yōu)秀專家的精彩講座讓我如饑似渴的享受著。每天聽著講座，學(xué)習(xí)著，反思著，這些都促使我不斷的進(jìn)行思維的碰撞，不斷的反思今后的步伐：

首當(dāng)其沖的是學(xué)無止境。

學(xué)政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對教育的影響，并時刻關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)；學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應(yīng)并逐步駕奴自己的角色工作；學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，深化自己的知識領(lǐng)域；學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與團(tuán)隊成員一起引領(lǐng)整個隊伍快速前進(jìn)。

第二，要勤于反思。

平時的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。

第三，要善于發(fā)現(xiàn)。

每位教師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位教師的自身優(yōu)勢，為她們實現(xiàn)自身價值提供幫助，攜手為白塘幼教營造春色滿園的良好局面。

培訓(xùn)活動就要劃上句號了，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個省略號。非常感謝為我們搭建的這次學(xué)習(xí)平臺，我將不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，將我的所學(xué)所悟運用到工作實踐中去，為學(xué)前教育的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力！