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數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃

時間:2024-12-12 10:33:27
【必備】數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃三篇

【必備】數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃三篇

時光飛逝,時間在慢慢推演,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃3篇,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃 篇1

時間過的好快,轉(zhuǎn)眼間愉快的假期已經(jīng)過去了。新的學(xué)期開始了,新學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)科計劃如下:

教學(xué)措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容,我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),并做好以下兩點(diǎn):(1)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,教學(xué)時,在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時,重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程,并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”,而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的,而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色,便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的'組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和比較充分的思考空間,培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中,理解數(shù)學(xué)知識,感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個觀念是如何形成的,一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的;讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平,通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識,形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動中,安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

(四)把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師要善于駕奴教材,把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下,通過自身體驗(yàn),在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng),充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練,教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。

(五)改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上,注意多種方式的結(jié)合,是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,難度適當(dāng),不出助長死記硬背的題目,著重觀察計算的正確性,計算中的思考活動,對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識,解決簡單的實(shí)際問題的能力,要更多的重視自身的縱向比較,更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用,承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃 篇2

周次

時間

進(jìn)度

課時

備注

2.8

報名注冊

1

2.9—2.15

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

5

2.16—2.22

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

5

2.23—3.1

圓柱和圓錐

5

數(shù)學(xué)學(xué)科工作計劃 篇3

一,班級學(xué)生的分析

班上有38名學(xué)生。他們大多在數(shù)學(xué)上有上進(jìn)心,但接受能力有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度有待不斷糾正。有些學(xué)生沒有足夠的意識及時完成作業(yè),這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此,在新學(xué)期,在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各種能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

本教材包括以下內(nèi)容:圖形變換、因子與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減、統(tǒng)計學(xué)、廣角數(shù)學(xué)與綜合應(yīng)用等。

因子與倍數(shù),長方體與正方體,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加減,統(tǒng)計等。是這本書的主要教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面,本教材安排了因子和倍數(shù),分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加減。因子和倍數(shù),在前人對整數(shù)及其四次運(yùn)算研究的基礎(chǔ)上,講授一些初等數(shù)論的基礎(chǔ)知識,包括因子和倍數(shù)的含義,2,5,3的倍數(shù)的特征,素數(shù)和合數(shù)。教材在對初三上冊分?jǐn)?shù)初步了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合近似教學(xué)的公因數(shù)和一般教學(xué)的最小公倍數(shù),講授分?jǐn)?shù)的含義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減。

在空間和圖形方面,本教材安排了兩個單元:圖形的變換,長方體和正方體。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計學(xué)中,本教材使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)模式和多折線統(tǒng)計圖的知識。

用數(shù)學(xué)解題,教材一方面結(jié)合了分?jǐn)?shù)、長方體、正方體單位的加減運(yùn)算,用學(xué)到的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排“廣角數(shù)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思維方法,體驗(yàn)解題策略的多樣性和運(yùn)用優(yōu)化方法解題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。

本教材根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩次綜合性的數(shù)學(xué)應(yīng)用活動,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索和實(shí)際應(yīng)用的樂趣,感受使用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

三,教學(xué)目標(biāo)

1、了解分?jǐn)?shù)的含義和基本性質(zhì),比較分?jǐn)?shù)的大小,將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)或整數(shù),整數(shù)和小數(shù)相互轉(zhuǎn)換,能夠熟練地做出近似和一般的分。

2、掌握因子與倍數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念,以及2、3、5的倍數(shù)特征;會在100內(nèi)找到兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、了解分?jǐn)?shù)加減法的含義,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,熟練計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法,將解決與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

4、如果你知道體積及其意義和計量單位,你就會在單位之間轉(zhuǎn)換,感受到一個體積和體積單位的實(shí)際意義。

5、探索和掌握長方體、正方體體積和表面積的計算方法,感受一些物理物體的測量方法。

6、它可以在正方形紙上畫一個軸對稱圖形,把一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的模式,靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

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